教学目标：
1、解课文内容
2、理解作者的主要观点和论证方法
3、借鉴作者的经验，学会读书
教学重点：
1、理解作者的主要观点和论证方法
2、借鉴作者的经验，学会读书
教学难点：
理解课文内容，了解论证方法（主要是比喻论证和类比论证）
教学时间：二课时
第一课时
一、导入
二、扫清阅读障碍
1、检查字词
2、解答阅读疑难
三、整体感知
1、指名学生读课文
2、提问：本文谈了关于读书的哪几个方面的问题？大致对应课文的哪个部分？
明确：讲了读书的目的（开头部分）；读书的方法（中间部分）；读书的作用（结尾部分）
三、问题讨论
讨论学习第一部分
1、作者认为读书的目的有那些？你阅读课外书的目的是怎样的？作者认为最重要的'读书目的是什么？
2、后从反面指出读书的三种偏向是什么？
3、论述读书和经验的关系是什么？（学生通过看书迅速作答）
4、“读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”这段话用了什么论证方法？说明了什么？
（比喻论证，说明读书可以补天然的不足。）
5、最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。
6、提问体会句子含义及作用：文章开头的第一句话，运用的是排比。
7、提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。
四、拓展：文中的哪句话对你有所启示？谈谈你的看法。
五、小结：读书应该有正确的目的。
板书设计
怡情
读书的 傅彩 （比喻论证）
目 的 长才
第二课时
一、复习上节课内容
二、学习第二部分：（读书时不可存心诘难作者——始能无知而显有知）
1、本层第一句，作者这样写的用意是什么？
明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑剔，迷信书本和只限于文字推求。 延伸：孟子“尽信书不如无书”。
2、对不同的书，作者又主张怎样？
明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。
找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的句子。
三、学习第三部分：（读史使人明智—结尾）
1、生齐读，提问：这段话主要讲读书的作用是什么？
明确：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。
2、可分为几部分理解？
明确：分两个小层理解：
①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格，体会其说理方法。 明确：归纳说理、举例论证。（正面）
②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病可以用运动驱除一样。 明确：类比论证、举例论证。（反面）
四、讨论明确本文的写作特色
明确：本文多用排比，是说理论证更充分有力；用比喻论证是论证更加形象透彻；语言精辟，句句经典。
五、摘抄名言警句。
六、小结
板书设计
读书的方法 不同的书用不同的读法 道理论证
读书的作用 读书可以塑造人的性格 举例论证 类比论证