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关于教研活动的总结 篇31

2024-07-16 来源:好走旅游网

  教研活动的课题不在大而在小,不在深而在实,应想教育教学之所想,急教育教学之所急。否则,教研活动就是瞎研究、空研究。为此,教研活动的突破口就是以教育教学实践中的问题作为课题开展研究。

  一、及时开展有效教研,为提高教育教学质量服务。

  对于高年段的教学由于所教知识的逐步深入,教学过程中碰到的问题会更多,这就需要教师很好的把握住教材的重点、难点,知道教学单元之间的前后联系。在课堂教学中我们也经常会碰到一些问题,一个人的力量是解决不了的,需要同伴帮助,共同探讨,这一点我们中心教研组的老师做得相当好,她们有丰富的教学经验,所以我们的教研是随时随地的,当教学中发现问题了,我们就坐下来共同探讨,有经验的老师就会把她们的经验无私的奉献给我们,提醒我们教学中的注意点,我们还经常带着问题互相听课,解决教学中的困惑,如果谁有了什么新的教学方法,能让学生更好的理解知识,掌握技能,我们就会相互交流,互相学习,为了同一个目标——教好学生,提高教学质量共同努力。在这样一个团结、互助的团队中教学大家觉得很开心。所以从这一点来说我们的教研活动是零散的,但是却是因课堂教学问题的产生而及时开展的,是本着“教什么、研究什么”的原则,紧密结合教学工作去开展教研活动,使教学工作和教研工作能融为一体,因为只有这样才能收到“教研相长”的效果。

  二、开展有效教研,为提升教师自身素质服务。

  随着课程改革的深入,教学内容也越来越开放,教师自己的教学盲点也很多,像我们数学中的中位数与众数,概率与频率等等,没教过的老师可以说是一头雾水,教过的老师有时也感觉有点说不清、道不明,这就需要老师再充电。一方面教师自己可以博览课外书籍,广泛吸收养分,补充最新知识,这是教师增加和更新知识积累,提高教研水平不可或缺的途径;另外方面我们教研组也可以发挥“团队的力量”,比如说今天我看到了一篇某某教授的文章,很受有启发,我们就可以在两周一次的教研组活动中拿出来共享,资源共享,节约了时间,提高了教研组老师整体素质。在我们数学组的教研活动中,就经常有部分老师拿出一些好的文章与我们共享,其实这个可以推广,可以让更多的老师提供素材,那么,我们学习的面就更广了。另外,我们外出听课的老师,如果是听专题研究的,觉得很有收获,而我所听到的一些知识、要求,对于我们一线教师来说的确非常有用,我们在教研活动时就组织大家一起分享,这样的学习能很快弥补教师专业知识上的不足,增加教师解决这一类问题的经验。

  总而言之,教研员应该本着提高课堂教学质量的原则开展活动,充分发挥团队的协作精神,创新精神,让中心教研组和各村小教研组真正成为实施有效教学的坚强后盾。

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