奇台中等职业技术学校新生入学体验教学总结

一、心理适应教育

由于社会上存在着对职业教育的偏见，如“一流学生升普高，二流学生上自费高中，三流学生进职校”的说法，这对职校的学生心理刺激很大，使他们产生较强的自卑感，很多学生抱有当一天和尚撞一天钟的思想。因此，要对他们进行正确的心理教育，帮助他们树立自立、自强、自尊的信念，使他们树立进职校照样能成才的人生观。

1、新生入学时要教育学生正确认识当前国家的改革形势，特别是国家的教育、人事、用工制度等等，如：大中专毕业生实行收费上学，不包分配，职校毕业生与大中专毕业生享有同样的竞争、就业机会，甚至在通过人才市场择业时更具有适应性和灵活性。

2、教师要教育新生勤奋刻苦，百折不挠，在任何情况下都不放弃人生追求，同时不好高骛远，从实际出发，选准适合自己的目标，为之不懈努力。介绍一些成功人士虽然没上过大学，但对社会同样能做出杰出贡献的事迹，激励新生树立学习的信心和克服困难的勇气。通过以上教育，可以调节学生自卑心理，使他们丢掉思想包袱，全身心投入到学习中。

3、优化学校环境，帮助新生适应新环境。良好的校园环境，是一部立体的、多彩的、无声的“教科书”，它不仅给学生提供身心愉悦的多种感官刺激，而且还能为知识的传播创造良好的条件。例如：校园里绿草如茵，鲜花飘香，树木葱郁；校舍造型别致、窗明几净，会给人以赏心悦目的感觉，使新生一入校园，就有新鲜感、愉悦感，对他们产生较强的吸引力，营造出催人奋进的学习氛围，能激发学生对新知识、新技术的追求欲望；利用黑板报、宣传窗、图书室、阅览室、广播室等场所，渲染出浓厚的职业学校文化气氛；带领新生参观实验室、实训室、生产实习基地等，可扩大学生的视野，让学生产生重新开始、争取良好开端的愿望，易于接受职业学校的教育、教学活动；除此，教师端庄大方、文质彬彬的仪表和风趣幽默的语言也能对新生产生异样的魅力。学校工作人员热情周到的服务，也可使新生感到宾至如归的温暖。

二、纪律适应教育

升入职业学校的新生大多文化基础薄弱，成绩较差，作风涣散，纪律松懈。

如果入校时不及时教育，就会使他们在思想上认为这所学校要求不严格，由此造成作风散漫滋长蔓延，给学校管理带来很大的难度。鉴于此，学校必须从新生一入校，就开始进行：

1、军训。新生入学后，经过一段时间的军事训练，可帮助学生严格要求自己，增强自我控制能力，确立集体观念和自力更生、艰苦创业的精神，为其以后的学习、生活培养一种必需的组织纪律意识。

2、开展主题教育活动。新生入学时要结合本班学生的思想实际和专业特点，围绕新生共同关心或同学之间有争论的问题，选择有针对性的主题，尽早进行学风、班风、校风建设。如：在新生入学后，开展“怎样做一名合格的职校生”主题班会，要求新生写出今后的打算和奋斗目标；开展“遵纪守法”主题班会，对新生进行校规、校纪、日常行为规范教育。会上让新生发言，讲遵守校纪校规的益处和必要性，摆违反校纪校规的危害，使新生认识到：不遵守校纪校规，会影响班级形象建设，影响个人的学习及生活，严重的会走向违法犯罪。

最后，还要求新生表态，大家互相监督，人人严格要求自己。也可以把学校的规章制度教育与量化考核结合起来，与学生共同制订本班的班规班纪，涉及思想、学习、团结、遵纪、公益活动等若干项，与学生的品德操行评定、评比先进个人、奖励德育学分等相挂钩。这样学生不论是在课堂、宿舍、图书馆、食堂，还是上操、上课、自习、集合，都懂得哪些该做，哪些不该做，借此激发学生求学上进的热情和遵章守纪的自觉性。严格的规章制度、团结向上的校风将在新生的心中产生一种情感的内化力和自我约束力，从而使新生积极追求崇高的境界，树立为理想而努力奋斗的信心。

三、专业思想教育

新生一入学，学校就要对新生进行理想教育和专业思想教育，让新生安心职校、安心所学专业。学校开展了新生体验实训教育工作，增加新生对专业的认识和理解，增加了新生学习的兴趣和积极性。

1、尽早进行人才意识的培养。教师在新生入学时，要及时向学生介绍国家尊重知识、爱惜人才的举措，通过“三百六十行，行行出状元”等格言，激励新生珍惜在校的学习机会，树立正确的就业观念，认识到人生的价值并不取决于学历的高低和从事何种社会职业，而在于不断开拓进取，为社会作贡献。为适应用人

单位的要求，实现自己的就业愿望，就必须努力学习，不断提高自身素质，提高自己的就业竞争能力。

2、树立热爱专业的思想，正确处理专业与择业的关系，懂得学习专业是择业的基础。还要向学生介绍所学专业的教学大纲对理论和技能的基本要求、应达到的目标，介绍学校师资的结构，介绍学校的专业设置，介绍实验实习设备和就业指导机构等，为学好专业知识做好思想准备。

3、实施新生体验学习，根据各自专业特点，实施以兴趣培养为目的的专业体验教学，通过体验教学让学生认识到职业教育方法和初中教育方法截然不同，帮助学生点燃学习的希望。化工专业实施了化工单元和仿真系统初步认识与学习；机电专业实施了电子制作技术学习；焊接专业实施了焊接认识基本操作；烹饪专业进行了一些简单菜系制作；计算机进行了平面设计制作；学前教育实施了舞蹈教育。全校300多名新生全部参与了实训学习，通过实训学习学生对专业有了清楚的认识，也表现出专业的浓厚兴趣。

4、实施体验学习成果汇报，通过两周的入学教育，将新生在学习中形成的一些成果，通过家长会的形式向家长进行汇报。让家长体验孩子的创造力，体验孩子成功的喜悦。通过成果汇报会让家长体验学校教学情况，明白专业学习内容与专业特点，改变以往对孩子的看法，获得家长对孩子学习的支持。家长观看孩子成果及学校办学条件后，一致认为学校做的很好，自己的孩子在这里学习很放心。

四、专业体验教育

1、教法不同。初中阶段各科教学采用小容量授课，内容讲得详细，每次课的新知识容量小，但配以大量例题、习题，反复训练，以巩固所学知识；而中职各专业都以实训的方式进行授课，做的多，写的少。

2、学法不同。初中时期由于升学压力大，学生每天要做大量习题，考前总是由教师面面俱到的总结，让学生复习及进行模拟考试。这种学习方法导致一部分学生缺乏学习的主动性，不会进行系统的总结，自学能力较差；进入职校后，学习内容尽管很大，但实训性学习很多，动手能力大大加强，兴趣性很强，引发了孩子的求知欲。

3、学习效果的不同。初中时期主要是书本教育，学生只是机械的完成各种

习题，枯燥。职业教育是以生活、生产的实例为依据实施教学，教学内容紧贴生活、紧贴实际。学完后马上能进入家庭或生活进行实用。让学生很感兴趣。同时，以往学生只是注重一道题的解法研究，现在对应的是生活中问题的研究，问题的突破，增强了学生学习的欲望。

总之，通过多样化的入学教育让学生从心理、思想、专业、学习方法等方面提高了认识。让学生体验到职业教育的意义，体验学习的兴趣。改变以往学习的枯燥性，被动性。尤其是体验实训周的开展，让学生完全体会到职业教育和以往的初中教育完全不同，正迎合了孩子爱玩、爱钻研的思想特点。学生在体验实训周中，多样化的表现让孩子体验了学习的乐趣，学习的实用性。在家长汇报会中，孩子的表现及家长的肯定，更加激发了学生的求知欲望。为以后专业教学的开展与实施奠定了基础。