教学目标：
科学概念目标：知道地壳运动是火山喷发的原因，明白火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响。
科学探究目标：1.能够收集有关火山喷发的资料；2.会通过模拟实验了解火山喷发的形成；3.了解火山喷发给人类带来的影响。
科学态度目标：1.认识到自然界的力量是强大的；2.使学生在科学探究活动中受到科学自然观的教育和爱国主义教育；3.通过擅长的方式表达结果、进行交流并参与评议。
科学、技术、社会与环境目标：热爱大自然，从小立志，勇于探索。
教学重点：
理解地壳运动是火山喷发的原因，懂得避险小常识。
教学难点：
通过模拟实验，探究火山喷发形成的原因。
课前准备：
PPT课件、醋、小苏打、锥形瓶若干。学生收集火山喷发的资料，有关火山喷发的避险小常识。
课时安排：
1课时
教学过程：
一、视频导入
播放火山爆发的视频，使学生对火山爆发的自然现象感兴趣。
上节课我们学习了地震的成因及作用，火山喷发也是一种分厂奇特的自然现象，是地球内部热能在地球表面上的一种最强烈的变现方式。同学们想一想，我们是否也能通过实验模拟火山喷发的现象呢？
二、小组交流课前收集的资料并讨论
在本节课上课前，同学们也收集了很多有关火山喷发的资料，现在分小组进行资料交流并讨论一下几个问题：
1.火山喷发前有什么现象？
2.火山喷发物有什么？能喷多高？它们是从哪里喷出来的？
3.岩浆是什么样的？喷出后有什么变化？
教师巡回指导，并与学生一起分析讨论。
小组汇报交流成果。
三、实验求真
认识材料，猜想如何模拟“火山喷发”现象？
醋，生活中常见的调味品，可以用来做菜、吃饺子等等。
小苏打，碳酸氢钠，我们平时吃的悚然可口的面包、馒头以及酥脆的饼干都是小苏打在起作用。
在锥形瓶中混合两种物体，模拟火山喷发的场景。
实验现象：摇晃瓶子，醋与小苏打混合后发生了变化，有气泡涌出来，同时还会听到“哧哧哧”的声音，用手摸一摸瓶子的底部是凉凉的。用手摇晃锥形瓶气泡会翻涌的更加激烈。
实验原理：当成酸性的醋与呈碱性的小苏打混合后，会发生化学变化。
联想模拟实验分别代表什么？想一想泡沫喷出的原理是什么？
锥形瓶代表地壳，瓶子里的醋和小苏打代表岩浆，摇晃瓶子就像地壳活动，泡沫喷出就像火山喷发，原因是锥形瓶内部有压力。
实验结论：地球内部温度很高，有些地方的岩石变成了粥状的岩浆。炽热的岩浆沿着地壳的裂缝或地壳薄弱的地方喷出地表，就是火山喷发。从火山口喷出的物质堆积而成的高地，叫做火山。
三、火山喷发的作用
小组讨论：同学们知道火山喷发都有哪些作用？对人类的影响是什么？对环境会造成什么影响？
小组讨论成果展示：
火山喷发的益处：
1.火山喷发可以给人类创造一些土地资源，像夏威夷岛全是火山喷发出来的。
2.就是火山能创造很多的自然景观，像美国的黄石公园，夏威夷，日本的富士山，我们国家的长白山，五大连池等。
3.矿产资源，由火山作用形成的矿产资源是挺多的，包括非金属资源和金属资源。
4.火山灰形成的土地很肥沃，适宜农作物生长。
害处：
1.改变气象、埋藏城市，给附近的居民造成大的人身财产损失。
2.海底火山的喷发会导致海啸的形成。
四、火山灾害的预防
(一)火山灾害情况
首先，了解我国火山目前的分布情况，并进行登记;其次，分析了解火山灾害发生后的影响，灾害的损害程度，提前准备预防;最后，了解火山发生的周期规律、发生的频率、影响的范围等有关的数据，根据数据进行有准备的预防和安排人们的撤离，将损失降到最低点。
(二)火山减灾
第一，加强政府的监管，对火山进行监控，一旦有紧急情况应立即通知撤离和转移;第二，各级政府应该制定完整的应急计划，将应急计划落到实处，一旦有危险出现应该立即启动应急计划;第三，制定详细的预警方案，将责任落实到人。
(三)防御措施
①城镇和重要工程设施避开火山危险区及可能的危害区;②在火山喷发前，进行人员疏散和财产转移;③阻挡或疏通熔岩流，改变其流动方向或聚集场所，减少灾害损失;④消除火山洪水、火山泥石流等隐患，预防间接灾害;⑤制定火山灾害应急预案，进行有效的抗灾、救灾工作。
(四)火山爆发时的自救工作
1)火山爆发时，如果在室内，应尽量站在高处。
2)听从官方指引。
3)携带家庭急救箱进行撤离。在可能的情况下，尽量向逆风向而不是下风向撤离，因为下风向更易受到落下的火山灰和石屑伤害。
4)在撤离过程中，如果处于峡谷、靠近溪流或者穿越桥梁，务必察看上游是否发生泥石流，尽量选择与水流不同的路线，或者迅速撤向高地。
五、课堂总结
1.说说本节课你的收获。
2.对本节课的掌握情况进行自我评价。