如何在英语教学中落实核心素养?
发布网友
发布时间：2022-04-23 15:37
共1个回答
热心网友
时间：2023-02-09 00:00
首先，教学过程中要鼓励学生参与和探究主题意义。
何谓主题意义？比如，学生读到了一篇有关“Active Learning”的文章。该文就如何成为“积极的学习者”提出了五点建议，并给出了具体分析。从教师的角度来看，如果在教学过程中仅提取出五点建议而没有挖掘到文本深层次信息的话，就没有抓住主题意义。抓住文本的主题意义，需要教师在解读文本时充分考虑以下几点：
作者写这篇文章的目的
作者是怎样表述的
作为读者，我们要怎样看待，以及是否认同作者的观点，是否有不同的见解。
按照上述例举，教师不仅要引导学生知道五条建议是什么，还要让学生理解作者究竟想表达什么概念，学生是否认同，以及五条建议如何影响到学生自己的学习生活，强调“学以致用”。要让学生在知晓文章内容后，反思自己的实际情况，做出评价、判断，并将所学付诸实践。
基于探究主题意义的活动观，需要教师在教学中进行深层理解，而文本分析在其中起到了重要的作用。教师对文本分析不到位会直接影响课堂教学效果。进行文本分析时，教师要利用What、Why、How这三个关键词丰富对文章的认识。即不断理解文章“说了什么”、“为什么说这件事”以及“怎样说的”，从浅层信息入手，研究作者在表达过程中采用的语言和篇章结构，逐渐深入到对作者写作意图的分析。教师要建立“挖掘文本”的意识，鼓励在集体备课时能够与同组教师共同研讨，深化对文本的理解。
第二，教师要考虑活动的设计。
按照布鲁姆（2009）的学习能力分级，教师在设计活动时，要注意认知过程的逐步深化，从浅层次的“记忆/回忆”、“理解”、“应用”入手，引导学生的思维层级不断深入到深层次的“分析”、“评价”与“创造”。如前面所例举，学生在学习并理解了文段主要内容后，需要结合自身实际进行反思，并对所学内容进行评价，比如可以谈一谈哪一条建议适合自己、哪一条不适合自己等。
第三，教师要考虑课堂中的师生互动。
教师如果在一堂课中的反馈仅限于“good”“sit down please”“next one”等内容的话，则不免让人将本节课与“习题课”联系在一起，课堂教学往往停留在知识的层面。
