如何从句子中提炼作者思想感情
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发布时间：2022-04-23 01:12
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热心网友
时间：2022-05-02 07:30
1、标题诠释法.许多标题就是文、段的中心,结合文段的内容对标题的含义进行阐释.
2、找中心句.中心句有统领的作用.文章的中心句多在开头和结尾,也有在中间的；段落的中心句多在段头,又叫首括句,也有在段尾、段中的；
3、摘要法.文、段的意思总是多层次的,如果有主次之分,那就提取主要的省去次要的；如果是层层递进的,那就提取它最后归结的意思.
4、联合法.文章中段落、层次的意思如果是并列的,那就把它们联合起来,简要概述.
5、词句整合法.文、段、层的主要意思,通常是通过重要的语句或关键的词语表达出来的,我们把这些相关的语句或词语重新整合,就可概括出主要意思.
6、概述法.某部分的意思有时候很难从原文中找到相应的词语,那就要在分析的基础上用自己的话简要表述.在答题的时候,有时候几种方法要交替使用或综合使用.思路是组成文章结构的内因,结构是作者思路的外显.
由于思路的灵活性,文章结构的形式也就有多样性；但是,基本的思路是容易认识的,基本的文章结构也是容易把握的.灵活多变千姿百态的思路归结起来,不外三种基本顺序：时间顺序,空间顺序,逻辑顺序.那么,在提炼作者思路或划分文、段结构层次的时候,一般采用：时间分析法,空间分析法,逻辑分析法.所谓逻辑,就是指思维规律.它包括以下思维顺序：因果、主次、先后、内外、表里……等等.在记叙文中按事情发展变化或思想感情变化划分结构,在议论文中按“提出问题—分析问题—解决问题”的基本格式划分结构,实际上使用的都是逻辑分析法,在说明文中按程序划分结构,实际上使用的是时间分析法.段落层次关系在内容上通常体现为：并列关系（在内容上分别从不同的侧面共同表达一个意思）,层进关系（不同段或层的内容的意思依次逐渐推进深化）,总分关系（包括总分式、分总式、总分总式）.特别要注意的是,划分结构要从全局着眼,抓住线索,整体思维.
热心网友
时间：2022-05-02 08:48
小升初、中考等语文考试中，阅读理解是除了作文之外分值最高的一个部分。如果说作文需要厚积薄发，需要一个过程才能把分数提上来，那么阅读理解就是一个提高分数的快速捷径。因为对于阅读理解题型的解答，只要掌握了做题的方法和技巧，就能把分数快速的提上来。
今天《青云阅读宝典》就来着重说一说，关于理解作者思想感情和文章主旨这一类型的阅读理解题目，到底该怎么来作答才能够拿到最高分。
1、从文章的题目入手
很多时候题目是一个文章的灵魂，只要看一看文章的题目，基本上就能确定作者想要表达的思想感情。对于大部分的文章来说，文章的题目就包含了很多作者想要传达的信息。
比如：在《故乡的秋》这篇文章里，通过文章的题目就可以找到非常关键的两个信息点，一个是文章的相关地点，一个就是文章所要描写的季节。
而通过以往的经验来判断，秋天一般就是表达悲情寂寥的代名词，再加上故乡这个关于地点的提示，就可以非常明显的抓住作者的思想感情，这篇文章一定是表达作者对于故乡依依不舍和怀念之情，在秋天这个容易感怀的季节里，想起了曾经在故乡居住时候的秋天，很容易的就能从题目找到作者想要表达的文章主旨，很快的就能找出作者的思想感情。
2、从关键词句入手
对于一篇文章来说，它的结构也是我们做阅读理解题型的一个判断点，而一篇文章的中心句以及过渡句和总结句，都是一篇文章非常关键的构成。尤其是对于一些反复出现的词语，就可以说明它里面包含着许多丰富的隐性内容，这些其实都是作者在作文时候思想感情的集中体现，所以就一定要要求学生们对于这些重点句子进行仔细的辨别和查找，分析这些关键词句在文章里的作用，以及它背后代替作者想要表达的思想感情。
比如：拿鲁迅的名篇《祝福》来说，里面总是反反复复的提到祥林嫂对大家所说的那句话，不断的重复着自己的过错，在言语中表达自己对于失去孩子的痛苦以及后悔。
一两次出现之后，人们可能觉得没有什么，还是能够提起同情的心理，然而就是这样反反复复的出现几次后，就连我们这些读者都感觉到厌烦，这样就能体会到大家对于祥林嫂的态度了。而且祥林嫂的语言正说明了她自身的局限性，体现了当时那个社会对于祥林嫂这个底层妇女人物的压迫。
3、从带感*彩的语句入手
很多文章在写作手法方面其实都是直抒胸臆的，作者会在一些句子上特别明显的表达自己的思想感情，尤其是在对于一些人物的描写和外貌的描写方
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时间：2022-05-02 10:23
聆听作者的心跳 第八单元让我们经历了一次心灵之旅，我们一次次被作者所描绘的人间真爱所感动。有句话说得好： “言为心声”。就是说作者在写一篇文章时，思想感情一定会在文中体现出来。如果我们能与作者的情感产生共鸣，就能很好地理解课文内容。那么，呢？下面几种方法你可以借鉴借鉴。 一、依据文章主要内容，体会作者的思想感情。作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。如《掌声》这篇文章讲的是英子在同学掌声的鼓励下由忧郁自闭走向阳光自信的故事。但是只知道这一点是不够的。还要透过内容去想一想：轮到英子讲故事时，同学们为什么要鼓掌？为什么经过掌声之后，英子会发生那么大的变化？这掌声中到底有着一种什么力量？通过读课文，我们自然会明白同学们两次掌声所包含的意思，以及给予英子的一种力量，那就是爱与鼓励，这也就是作者要表达的感情。当我们明白了这一点再去读课文，你的体验就会不一样，你就能与作者“心心相印，息息相通”了。 二、依据带有感*彩的词句，体会作者的思想感情。文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间流露出自己的情感。这种流露有时是含蓄的，有时是直接的。因而，我们要善于抓住文章中带有感*彩的词句来体会作者的情感。一是抓住关键词。如《一次成功的实验》中有这样一句话： “女孩不假思索地说： ‘有了危险，应该让别人先出去。’”这个“不假思索”就可以看出女孩先人后己的品质，也写出了作者对这个小女孩的敬佩之情。再如《掌声》一文中的英子“一摇一晃地走上讲台”和“在掌声里一摇一晃地走下了讲台”，这两个“一摇一晃”的意义是不一样的。前面的“一摇一晃”是英子在别人的掌声中终于走上了讲台，也可能有无奈的意思；但后一个“一摇一晃”却是英子自信的体现。两个“一摇一晃”就是作者刻意着笔，它写出了英子在同学们掌声中的变化，表现的是爱的力量，传达的是作者对同学友爱的歌颂。二是抓好关键句。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。读课文时，就需要有安静而细
