饮湖上初晴后雨古诗题目的意思是诗人一边什么一边欣赏什么的美景?
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发布时间：2022-04-23 01:27
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时间：2023-10-10 01:55
地区： 浙江省 - 宁波市 - 海曙区
学校：宁波市海曙区广济中心小学
共1课时
饮湖上初晴后雨 小学语文 人教2001课标版
1教学目标
1、 学会本课生字，理解诗句的意思。
2、有感情地朗读古诗，并能背诵。训练学生自我感悟诗句意思的能力。
3、理解诗句，体会诗人对大自然的热爱，对生活的热爱。
2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【讲授】饮湖上初晴后雨
一、赏美景，揭诗题。
同学们，我们已经学习了古诗《望天门山》，领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖，来领略她婀娜多姿的美景。瞧，老师为大家带来了著名的西湖十景，我们一起来欣赏一下吧！ （课件播放）
2、看了图片，你能用一个词或一句话说说西湖给你留下的印象吗？
3、是啊，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，可见西湖的景色是多么的美妙。有一位大诗人也被西湖美景所吸引，写下了不少赞美西湖的诗句，今天我们来学习其中的一首，题目是（出示PPT课题）
(读出节奏)：饮/湖上/初晴后雨
二、解诗题，知诗人。
1、通过预习，你读懂题目的意思了吗？ （相机板书课题）
2、这首诗的作者是（苏轼）。能说说你对苏轼的了解吗？（出示PPT简介苏轼。 ）
苏轼曾在杭州做过通判，也就是现在的*，他非常喜欢西湖，常和朋友泛舟湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，写下了不少赞美西湖的诗歌。
三、学字词，明节奏。
1、大诗人笔下的西湖到底是怎么样的呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）
2、指名读。潋滟（正音）、亦（联系已学）、妆（记字形）
3、读古诗要读出诗的节奏、韵律，点击PPT再读。
四、品诗句，赏诗景。
1、你们有什么好办法把这首诗读懂呢？（PPT展示学法）
2、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌交流。
3、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？
4、赏“西湖之晴”。
⑴齐读诗句。
⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序 “什么时候，哪里怎么样了？
⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）
（板书：潋滟 ）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）
⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）
⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）
（点击PPT出示句式）想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖_________________。
⑹感情朗读“水光潋滟晴方好”：释“方”，连起来说诗意。再读。
5、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？
⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？
⑶你是如何读懂诗句的意思？
⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现……）
⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）
⑹（出示PPT雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？
（点击PPT出示句式）想象说话：______的雨洒在西湖上，西湖__________________。
⑺小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：
（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”。
6、个性赏读“晴雨西湖”（出示PPT晴雨诗句）
⑴ 晴雨两种天，西湖两样美！在作者的眼中，都是如此美妙如此吸引人，让我们一起读读这两句诗吧！
这里的“晴方好”和“雨亦奇”是什么意思？可以感受到作者当时怎样的心情呢？让我们也带着高兴、赞美的心情再读一读这两句诗吧。
⑵生自由练读
7、赏“西子西湖”
⑴你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？
（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境……）
⑵诗人此时也浮想联翩，发出赞叹：（PPT出示后两句）
指名读：你读懂了什么？
抓住：“西子”“淡妆浓抹”（联系生活实际理解）
⑶（出示PPT简介西施）了解西施：西施是中国古代四大美女之一，是历代美女中最漂亮的一个。她是春秋末期越国人（现绍兴诸暨人）。
西施天生丽质，无论是浓施粉黛还是淡描娥眉，都是那样风姿绰约，楚楚动人。
（4）作者为什么要把西湖比作是西子呢？
淡妆——雨 雨雾迷蒙 如同一位淡雅的美女
浓抹——晴 明媚灿烂 如同一位娇艳的美女
怪不得诗人会赞美道：淡妆浓抹总相宜。
这一句诗仅仅是在赞美西施吗？（还用来赞美西湖）
（5）师小结：是啊，西施的美是一种自然的美，不管怎么打扮，都是那么动人，而西湖的美也是如此，无论晴天雨天，无论春夏秋冬，无论朝阳初上、夕阳西下还是月上柳梢，时时处处，都是那么美丽迷人（边小结边展示PPT图片），怪不得作者会由衷写道：
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
从“总相宜”这个“总”字，我们可以看出，诗人对西湖有着怎样的思想感情？
（6）带着这样的感情，读好诗句。
小结：西湖，也因为苏轼的这首诗，从此有了一个新的名字，叫“西子湖”。
五、诵诗句，悟诗情。
1、连起来读整首诗，你从诗中读出了诗人怎样的感情呢？
2、带着对西湖的赞美和热爱，我们在优美的音乐声中，再静静地欣赏一下西湖美景，把美美地读一读整首诗吧。（优美的音乐声中再次欣赏西湖美景）
3、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。
（谁来试试，指名背→齐背）
六、荐诗篇，重积累。
1、这就是美丽的西子湖，多少文人墨客为她写下美妙诗篇。课前老师布置同学们搜集写西湖的诗，你搜集到哪些，我们一起来分享。
2、老师也搜集到两首写西湖的诗，我们一起来读读。
2、（出示PPT拓展诗文）引入古诗《望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》
3、生读诗
4、师简述诗景
5、让我们在琅琅书声中结束今天的课堂吧！师生齐读诗句。
七、布置作业（PPT出示）
1、背诵并默写古诗，能用自己的话说出整首诗的意思。
2、课外搜集苏轼的其他古诗，或者其他描写祖国风光的诗句，读一读，记一记，看谁积累得多。
饮湖上初晴后雨
课时设计 课堂实录
饮湖上初晴后雨
1第一学时 教学活动 活动1【讲授】饮湖上初晴后雨
一、赏美景，揭诗题。
同学们，我们已经学习了古诗《望天门山》，领略了天门山的雄奇秀丽，这一节课我们一起走进如诗如画的西湖，来领略她婀娜多姿的美景。瞧，老师为大家带来了著名的西湖十景，我们一起来欣赏一下吧！ （课件播放）
2、看了图片，你能用一个词或一句话说说西湖给你留下的印象吗？
3、是啊，俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”人们把杭州西湖比作人间天堂，可见西湖的景色是多么的美妙。有一位大诗人也被西湖美景所吸引，写下了不少赞美西湖的诗句，今天我们来学习其中的一首，题目是（出示PPT课题）
(读出节奏)：饮/湖上/初晴后雨
二、解诗题，知诗人。
1、通过预习，你读懂题目的意思了吗？ （相机板书课题）
2、这首诗的作者是（苏轼）。能说说你对苏轼的了解吗？（出示PPT简介苏轼。 ）
苏轼曾在杭州做过通判，也就是现在的*，他非常喜欢西湖，常和朋友泛舟湖上，一边饮酒聊天，一边欣赏西湖美景，写下了不少赞美西湖的诗歌。
三、学字词，明节奏。
1、大诗人笔下的西湖到底是怎么样的呢？请同学们快快打开书把诗句放声读一读，带拼音的生字多读两遍，读正确。（生自由读）
2、指名读。潋滟（正音）、亦（联系已学）、妆（记字形）
3、读古诗要读出诗的节奏、韵律，点击PPT再读。
四、品诗句，赏诗景。
1、你们有什么好办法把这首诗读懂呢？（PPT展示学法）
2、同学们学习古诗的方法真不少，请选择其中的一两种方法，自己读读诗句，想想：这首诗写了西湖什么样的美景？晴、雨时的西湖有什么不同的景象？诗人又有怎样不同的感受？然后与同桌交流。
3、看同学们读得有滋有味，一定大有收获。谁来说说你读懂了哪句写“初晴”，哪句写“后雨”？
4、赏“西湖之晴”。
⑴齐读诗句。
⑵谁能用自己的话说说这个句子的意思？提示说的顺序 “什么时候，哪里怎么样了？
⑶你是怎么读懂的？（预设：看图，看注释……）
（板书：潋滟 ）“潋滟”两字我们一看部首就知道跟水有关，水怎样？（波光闪动）
⑷你还能用什么词来说？（波光粼粼、碧波荡漾、金光闪闪……）
⑸真美啊，在这个阳光明媚的晴天里。假如，你正和苏轼坐在船上同游，你会看到什么美景？（出示PPT晴天西湖）
（点击PPT出示句式）想象说话：_____的阳光洒在西湖上，西湖_________________。
⑹感情朗读“水光潋滟晴方好”：释“方”，连起来说诗意。再读。
5、赏“西湖之雨”。
⑴正当诗人和朋友陶醉在这明媚鲜艳的美景中时，忽然天气发生了什么变化呢？谁来说说？
⑵读诗句，你能用自己的话说说意思吗？
⑶你是如何读懂诗句的意思？
⑷看文中插图：指导由近及远观察。近处的亭台楼阁，依依垂柳还依稀可见，而远处的呢？看上去怎样？（预设：朦朦胧胧，云雾迷漫，隐隐约约，若隐若现……）
⑸诗中用哪个词来形容刚才的这番情象？（山色空蒙）（板书：空蒙）
⑹（出示PPT雨天西湖）这时，你在湖上又能看到什么情景呢？
（点击PPT出示句式）想象说话：______的雨洒在西湖上，西湖__________________。
⑺小结：是啊，这雨天中的西湖也真是奇妙无比，难怪诗人又一次赞叹道：
（点击出示诗句）生读：“山色空蒙雨亦奇”。
6、个性赏读“晴雨西湖”（出示PPT晴雨诗句）
⑴ 晴雨两种天，西湖两样美！在作者的眼中，都是如此美妙如此吸引人，让我们一起读读这两句诗吧！
这里的“晴方好”和“雨亦奇”是什么意思？可以感受到作者当时怎样的心情呢？让我们也带着高兴、赞美的心情再读一读这两句诗吧。
⑵生自由练读
7、赏“西子西湖”
⑴你们声情并茂的朗读，把我们带进了优美的湖光山色之中，这么美的西湖你要用什么来比喻呢？
（预设：美丽的西湖像一幅美丽的画；人间仙境……）
⑵诗人此时也浮想联翩，发出赞叹：（PPT出示后两句）
指名读：你读懂了什么？
抓住：“西子”“淡妆浓抹”（联系生活实际理解）
⑶（出示PPT简介西施）了解西施：西施是中国古代四大美女之一，是历代美女中最漂亮的一个。她是春秋末期越国人（现绍兴诸暨人）。
西施天生丽质，无论是浓施粉黛还是淡描娥眉，都是那样风姿绰约，楚楚动人。
（4）作者为什么要把西湖比作是西子呢？
淡妆——雨 雨雾迷蒙 如同一位淡雅的美女
浓抹——晴 明媚灿烂 如同一位娇艳的美女
怪不得诗人会赞美道：淡妆浓抹总相宜。
这一句诗仅仅是在赞美西施吗？（还用来赞美西湖）
（5）师小结：是啊，西施的美是一种自然的美，不管怎么打扮，都是那么动人，而西湖的美也是如此，无论晴天雨天，无论春夏秋冬，无论朝阳初上、夕阳西下还是月上柳梢，时时处处，都是那么美丽迷人（边小结边展示PPT图片），怪不得作者会由衷写道：
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
从“总相宜”这个“总”字，我们可以看出，诗人对西湖有着怎样的思想感情？
（6）带着这样的感情，读好诗句。
小结：西湖，也因为苏轼的这首诗，从此有了一个新的名字，叫“西子湖”。
五、诵诗句，悟诗情。
1、连起来读整首诗，你从诗中读出了诗人怎样的感情呢？
2、带着对西湖的赞美和热爱，我们在优美的音乐声中，再静静地欣赏一下西湖美景，把美美地读一读整首诗吧。（优美的音乐声中再次欣赏西湖美景）
3、这么美的诗让我们把它背下来，把西湖美景深深印在脑海中。
（谁来试试，指名背→齐背）
六、荐诗篇，重积累。
1、这就是美丽的西子湖，多少文人墨客为她写下美妙诗篇。课前老师布置同学们搜集写西湖的诗，你搜集到哪些，我们一起来分享。
2、老师也搜集到两首写西湖的诗，我们一起来读读。
2、（出示PPT拓展诗文）引入古诗《望湖楼醉书》和《晓出净慈寺送林子方》
3、生读诗
4、师简述诗景
5、让我们在琅琅书声中结束今天的课堂吧！师生齐读诗句。
七、布置作业（PPT出示）
1、背诵并默写古诗，能用自己的话说出整首诗的意思。
2、课外搜集苏轼的其他古诗，或者其他描写祖国风光的诗句，读一读，记一记，看谁积累得多。
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时间：2023-10-10 01:55
饮湖上初晴后雨古诗题目的意思是诗人一边饮酒一边欣赏湖上的美景。
《饮湖上初晴后雨二首》是宋代文学家苏轼的组诗作品。
这两首赞美西湖美景的七绝，写于诗人任杭州通判期间。其中第二首广为流传，此诗不是描写西湖的一处之景、一时之景，而是对西湖美景的全面描写概括品评，尤其是后二句，被认为是对西湖的恰当评语。第一首一般选本不收录，其实这首诗也写得不错，其首句就把西湖晨曦的绚丽多姿形容得美不胜收。两首对照，能更好地把握作者写诗时的思想感情。
饮湖上初晴后雨二首·其二
[ 宋 ] 苏轼
原文 译文对照
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
译文
晴天，西湖水波荡漾，在阳光照耀下，光彩熠熠，美极了。下雨时，远处的山笼罩在烟雨之中，时隐时现，眼前一片迷茫，这朦胧的景色也是非常漂亮的。
如果把美丽的西湖比作美人西施，那么淡妆也好，浓妆也罢，总能很好地烘托出她的天生丽质和迷人神韵。
注释
1.潋滟：水波荡漾、波光闪动的样子。
2.方好：正显得美。
3.空濛：细雨迷蒙的样子。濛，一作“蒙”。
4.亦：也。5
.奇：奇妙。
6.欲：可以；如果。
7.西子：即西施，春秋时代越国著名的美女。
8.总相宜：总是很合适，十分自然。
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时间：2023-10-10 01:56
作者畅游西湖，从早到晚，一边欣赏美丽的湖光山色，一边饮酒构思，意笃八极，神游万仞。诗的前两句既写了西湖的水光山色，也写了西湖的晴雨时的不同景色。后两句进一步运用他的写气图貌之笔来描绘湖山的晴光雨色，而是遗貌取神，只用一个既空灵又贴切的妙喻就传出了湖山的神韵。
