怎样当一名好“导”师
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发布时间：12小时前
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罚�疑罡欣追虿唤鍪且晃缓美鲜Γ��且晃缓�导师。他的善导，体现在以下几个方面。一、用行之有效的方法指导古人有云：授之以鱼不如授之以渔。《语文课程标准（2011年版）》指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。雷夫老师真正做到了这一点。他根据各门学科的特点，教给学生行之有效的科学方法。在学年开始，他用游戏的方式，教给学生如何解决问题；用包括主角、反派、冲突、故事背景、情节、高潮、结局，以及主题等内容的每月读书心得，让孩子们在阅读、写作以及批判性思维方面有所提高在雷夫老师的教室里，这种生动活泼、流程清晰、新颖具体的思维体操随处可见，它们比动动大脑啊自己再看一遍等这些模糊性的指令更能鼓舞学生。二、用量体裁衣的方式引导雷夫老师不仅关注学生的学习，他还非常注重学生的良好品行和各种技能的形成。他引导学生寻找第六阶段；组织班级活动，教育学生节省每一分钱延迟享乐；他带领学生行万里路雷夫老师的灵活有效的引导，基于他对教学内容的深刻理解和把握，基于他对学生心理成长的透彻洞悉，更基于他以人性为基点的教育理念。三、做一个远瞩的向导雷夫老师把第56号教室的外延拓展的很深很广。在这个深广的精神世界里，雷夫老师始终是一个耐心睿智的向导。雷夫老师让他的学生爱上阅读。他认为：要让孩子在长大后成为与众不同的成人，能考虑他人观点、心胸开阔、拥有和他人讨论伟大想法的能力，热爱阅读是一个必要的基础。对于学生的阅读，雷夫老师在书目的选择、读书的指导上颇费心思。雷夫老师让他的学生成为电影英雄。在他的周末电影俱乐部里，他开列了一张电影清单，并且坚持和他的学生一起看电影，启发他们，以身作则，让他们学会安静观影、仔细思考。对于未成年的学生而言，这样的引导意义深远。四、用无微不至的关注疏导雷夫老师是一位细心温和的老师。他的细心温和源自于他对学生的关注和理解。当丽莎忘记带作业时，雷夫老师的信任消除了师生间可能产生的紧张情绪；在自然课上，学生实验失败，雷夫老师认为飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败，老师的理解和宽容给了学生从失败中站起来的勇气和信心；雷夫老师的导，导出了个性，导出了方法，也导出了一个好老师的出路。用细心、关注、宽容、尊重去包容学生，用温和、幽默、公正、真诚去感化学生。用智慧、灵活、博学、耐心、坚持去教化学生：当我们学会这些的时候，我们教室的容量也可以是无限的。
