线上教学设计有哪些做法和经验？
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线上教学质量提升有以下几个方法：
1.创新线上教学方式：积极探索开展基于在线教学的集中教学、分层教学、个性化辅导的具体办法和实施策略。充分发挥网络教学的比较优势，优化教学内容和流程设计。注重线上教学的情感激发，通过具有趣味性和挑战性的学习内容激发线上学习兴趣，提高学生自控力。
2.科学布置批阅作业：科学设计作业的形式和内容，注意布置具有实践性、体验性、趣味性的小课题、小实验、小制作等作业，培养学生收集处理信息能力和实践探究能力，减轻学业负担。建好学生作业档案，掌握学习过程性资料，强化针对性指导。
3.规范教学服务环节：改变对于教学服务的认识，教学服务不仅仅限于课堂教学部分，按照课前、课中、课后的流程。趣练习可以协助教培机构优化教学流程、设计教学课堂环节、提升课堂教学效果、确保教学质量的稳定性。具备丰富的产品功能，支持训练营、闯关课、单课、系列课多种课程形式；完备的助学工具可以方便老师对课前、课中、课后各个环节做好管理。
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1.统一备课思想
线上教学，先教学，后线上。无论线上还是线下教学，都是组织、引导和帮助学生“学”，这一点毋庸置疑。尤其是当下，教师无法面对面实现平时的“耳提面命”，且时间极为有限。针对这一点，我们统一思想，用“如何组织学生学”的思路来设计教学过程，要人人有简案，课课有课件，面对丰富的教学资源，不能奉行“拿来主义”，要筛选整合，要备出自己的思路。
另外，任何时候，我们要不懈努力的都是如何有效地引导学生学，而不是一味地灌、教，所以，绝不可简单地用组织收看教学视频来代替网络教学。如果需要用到教学视频，教师必须先审一下，有选择有指导地让学生收看。
2.明确课堂主体
不管哪种教学方式，课堂主体是学生。线上教学依然要发挥学生的主体作用。为此，我们明确各学科教师不能搞“一言堂”，要在重难点处釆用“连麦”“面板上发送文字”等形式和学生互动，要充分调动学生参与课堂的积极性。
3.落实课后答疑
对于学业作业的批改与辅导，我们充分发挥钉钉“家校本”等功能，对学生提交的作业“一对一批改，一对一辅导”。尽量让线上教学扎实高效，少留或不留漏洞。
线上教学，是机遇，也是挑战。短短几天的试行，我们也在不断发现问题，总结经验，更在进行一些新的思考。
1. 可否按“自学—指导—答疑—作业”的基本思路组织学生学习。以上四个环节，“自学”为核心环节，即实现“让学生先学”。有人讲过这样一句话，课堂教学是由若干任务构成的任务流。自学过程就是把“任务流”呈现给学生，让学生按任务自己先去啃一啃。我们可以以“学习任务清单”的形式，引导学生自学。“指导、答疑、作业”环节其实是围绕自学的情况而定并展开的。“指导、答疑”是针对学生自学中的困难、困惑进行点拨。点拨的方法很多，可讲解，可采用微课形式，也可选用网上的一些优质资源来帮助学生突破难点。有条件的情况下，还可“兵教兵”，实现小组互动学习。而“作业”，可以理解为是对“自学”情况的检测和补充。
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线上教学设计我们需要注意做法：做好家校联系，形成教育合力。利用宁教云在线会议功能，及时召开视频家长会向家长与学生提出网课学习具体要求，向家长反馈学生的学习情况。
